薛金星主编 中学教材全解 学案版 高中语文必修1/必修一/配人教实验版 长库 ..

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图书简介

品牌:中学教材全解
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基本信息

作 者:薛金星

出版社:陕西人民教育出版社

主 编:薛金星

出版时间:2014年5月

字 数:300000

版 次:8

页 数:282

印刷时间:2014年5月

开 本:32开

印 次:9

纸 张:胶版纸

I S B N:9787545015928

包 装:平装

定 价:24.8

目录

阅读鉴赏第一单元

3/1沁园春长沙毛泽东

9/练习全解

10/品文悟理立志存高远

11/直击高考鉴赏古诗词中的人物形象

15/2诗两首

15/雨巷戴望舒

21/品文悟理“理想是路,引你走到黎明”

23/再别康桥徐志摩

29/品文悟理守护心中的美好

31/练习全解

33/直击高考鉴赏古诗词中的景物形象

37/3大堰河——我的保姆艾青

46/练习全解

47/品文悟理大爱无疆,力量无疆

48/直击高考抓住小序与背景注释理解诗意

阅读鉴赏第二单元

53/4烛之武退秦师《左传》

62/练习全解

64/品文悟理把国家利益放在第一位

66/直击高考从词义引申看“一词多义”

70/5荆轲刺秦王《战国策》

88/练习全解

89/品文悟理悲剧英雄——荆轲

91/直击高考结合语境理解“词类活用”

95/6鸿门宴司马迁

113/练习全解

114/品文悟理要当机立断,勿优柔寡断

116/直击高考利用语境推断文言虚词的意义和用法

阅读鉴赏第三单元

122/7记念刘和珍君鲁迅

133/练习全解

135/品文悟理汲取时代新思想,做有责任感的人

138/直击高考结合语境理解散文中重要句子的含意

142/8小狗包弟巴金

151/练习全解

152/品文悟理认识你自己

155/直击高考散文中的“以小见大”

158/9记梁任公先生的一次演讲梁实秋

165/练习全解

167/品文悟理“吾爱吾师,吾尤爱真理”

169/直击高考分析细节描写的作用

阅读鉴赏第四单元

175/10短新闻两篇

175/别了,“不列颠尼亚”周婷杨兴

181/品文悟理把民族自豪感作为奋斗的力量

182/奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔

190/品文悟理以史为鉴,勿蹈覆辙

192/练习全解

194/直击高考从表达目的分析实用类文本的语言特色

197/11包身工夏衍

212/练习全解

214/品文悟理做一个有社会责任感的人

216/直击高考准确评价文本的价值影响

220/12飞向太空的航程贾永曹智白瑞雪

227/练习全解

228/品文悟理梅花香自苦寒来

230/直击高考分析新闻结构,明确导语、结语的作用

表达交流

233/心音共鸣写触动心灵的人和事

240/园丁赞歌记叙要选好角度

247/人性光辉写人要凸显个性

253/黄河九曲写事要有点波澜

梳理探究

260/优美的汉字

266/奇妙的对联

272/新词新语与流行文化

名著导读

275/《论语》

279/《大卫·科波菲尔》

编辑推荐
《中学教材全解》系列丛书,自2000年上市以来,年年修订,年年出新,年年销量创新高,它开创了教辅图书的新形态,在神州大地独树一帜,为广大师生增添了新的选择,给图书市场增加了新的亮点,创造了教辅图书的新神话!目前同类教辅产品已不下百种,但金星教育的《中学教材全解》在市场上独占鳘头。金星教育能够取得这样骄人的业绩,首先得益于“全心全意,答疑解难”的编写理念。其次得益于“全、细、新、透、精”的编写原则。再次得益于“想学生所想,急教师所急,忧家长所忧”的服务宗旨,更得益于强烈的责任意识和质量意识。对学生、对老师、对家长、对教育事业负责是金星教育追求高质量的不竭动力!用金星教辅,走成才之路,做教师的助手,为学子的益友!
内容简介
《中学教材全解高中语文必修1人教实验版》以新课程标准为依据,以现行高中最新教材为蓝本编写。紧扣教材,步步推进,设题解题,答疑解难,迁移延伸,逐次深入。题型(材料)新颖,书中选用的题型(材料)都是按高考要求精心设计挑选,让读者耳目一新。
本书特色
全——首先是知识覆盖全面。真正体现了“一册在手,学习内容全有”的编写指导思想。其次是该书的信息量大。它涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程,内容丰富,题量充足。再次是适用对象全面。本书着眼于面向全国重点、普通中学的所有学生,丛书内容由浅入深,由易到难,学习效果显著。
细——首先是对教材讲解细致入微。以本书为例,重点、难点、易错点都在本书中有所体现。其次是重点难点详细讲析。
新——首先是教材新。本书以最新教改精神为依据,以现行高中最新教材为蓝本编写。其次是体例新。根据教育教学实际,在广泛调研的基础上,研讨最新、最实用的协作体例。
透——首先是对考纲研究得透。居高临下把握教材,立足于教材,又不拘泥于教材。其次是对学生知识储备研究得透。学习目标科学可行,注重知识“点”与“面”的联系,“教”与“学”的联系。再次是对问题讲解得透。培养求异思维和创新思维能力。
精——首先是教材内容讲解精。真正体现围绕重点,突破难点,引发思考,启迪思维。根据考点要求,精讲精析,使学生举一反三,触类旁通。其次是问题设置精。注重典型性,避免随意性,注重迁移性,避免孤立性,实现由知识到能力的过渡。


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