2011年考研心理学大纲变化及应对分

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心理学自2007年实行统考以来，每年考研大纲考查的范围变动都不是很大，但是，2011年考查内容变动较大。与2010年相比，2011年心理学考研统考大纲在普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等方面内容均有调整。

普通心理学新增考点：

一、社会心理

（一）社会化

1. 社会化的含义

2. 社会化的影响因素

3. 社会化的理论

（二）社会认识

1. 自我

2. 归因

3. 社会知觉与社会判断

4. 社会态度

5. 内隐社会认知

（三）社会关系

1. 人际关系与人际沟通

2. 亲密关系

3. 偏见与歧视

4. 利他行为

5. 侵犯行为

（四）社会影响

1. 说服

2. 从众与服从

3. 去个体化

4. 社会助长与社会惰化

5. 群体极化与群众思维

6、合作、竞争与冲突

发展心理学删节的考点：

幼儿心理发展中的婴儿心理发展的一般特征不考了；

青少年心理发展中的青少年期心理发展的一般特点不考了；

教育心理学新增考点：

一、知识的学习　

（一）知识的表征与类型

1、知识的表征

2、 知识的类型

二、陈述性知识的学习

1、概念原理的理解与保持

2、错误概念的转变

三、程序性知识的学习

1、心智技能的形成

2、认知策略的学习

3、动作技能的学习

学习的迁移这个知识点考核内容比较简单了！复习的时候投入一部分精力即可！

实验心理学新增考点：

一、心理学实验研究的伦理

（一）心理学实验与理论

1.实验范式

2.实验逻辑

3.实验与理论的关系

二、反应时技术

1、减法反应时技术

2、加法反应时技术

3、开窗技术

4、内隐联想测验

三、记忆实验中新增两个考点：

1、 定向遗忘实验

2、提取诱发遗忘实验

四、注意实验中新增一个考点：刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

五、常用心理实验技术

1、眼动技术

2、事件相关电位技术（ERP）

3、功能性磁共振成像技术（fMRI）

心理统计中新增考点：

一、统计功效与效果量

二、多元统计分析初步

1、多元线性回归分析

2、主成分分析

3、因素分析

大纲变化的启示

1、 考查重心从理论识记转移到实践应用：对迁移理论的要求概括化，删除了“婴儿、幼儿、童年期儿童、青少年期心理发展的一般特征”，说明了心理学考研越来越放低机械识记的比重，转而加入“社会化、社会认知、社会关系、社会影响”及“陈述性知识的学习、程序性知识的学习”这些贴近生活的应用价值较大的知识点。

2、 考查重心从研究结论转移到研究方法：对普通心理学、发展心理学、教育心理学这三门表述研究结论的学科，都有简化的考点和删除的考点；但对实验心理学、心理统计学、心理测量学这些方法性学科，却没有删除任何考点，就连内容表述的调整也全都是具体化和深入化。跨考的国庆集训班会对此深入分析！

针对新大纲的复习建议

1、 重视心理学不同科目的交叉融合：复习时，可以将教育心理学中“陈述性知识的学习、程序性知识的学习”与普通心理学和实验心理学中讲到的陈述性知识和程序性知识结合起来。将心理测量学中的“心理健康量表和发育量表”与发展心理学中的儿童发展发育结合起来。

2、 关注心理学知识在现实生活中的应用：对每一个知识点的深刻理解表现在，看到现实生活中的某些现象，一闪念出现灵感，忽然就能用自己所学的知识解释了，比如为什么宿舍卫生的突击检查要比定期检查效果好；或者将所学的理论知识应用到现实生活中，比如用普通心理学和实验心理学的颜色知识和错觉知识来指导穿戴服饰等。

3、 学会将研究结论和研究方法挂钩并反思比较：普通心理学和实验心理学尤其适合这种方法，比如普通心理学在讲短时记忆时粗略地提到其提取方式，由于不知道详细信息很多同学无法看懂，但在看到实验心理学加因素法时就会豁然开朗。因此建议大家，要学会把不同书中有内在联系的知识挂钩，并反思各研究方法的巧妙和严密之处，结合的核心习题集，每章一套题，可以同步练习检查；如果同一结论背后有很多支持性实验，要去比较这些实验各是从哪些不同的侧重点证明的。多多使用反思这种高级的元认知策略，唯有反思才能理解深入，发现钻研的乐趣。