2023年教育硕士333考研大纲：教育心理学（一至八）

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（一）考查目标

1.了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育教学工作、学生心理发展的作用与启示。

2.运用教育心理学的相关原理、基本规律和主要理论及方法技术，说明和解释有关教育现象和本质，探索解决有关教育教学的实际问题的途径和方法。

（二）考查范围

1.教育心理学概述

（1）教育心理学的概念；教育心理学的研容对象；教育心理学的研究任务。

（2）教育心理学的发展

教育心理学的起源、发展过程、发展趋势。

2.心理发展与教育

（1）心理发展及其规律

心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；社会性发展的一般规律；心理发展与教育的关系。

（2）认知发展理论与教育

皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。

维果茨基的文化历史发展理论: 文化历史发展理论的主要观点；心理发展的实质；教学与认知发展的关系。

认知发展理论对教育启示。

（3）人格发展理论与教育

埃里克森的心理社会发展理论；科尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

（4）社会性发展与教育

亲社会行为的含义；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。

（5）心理发展的差异性与教育

认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

3.学习及其理论

（1）学习概述

学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。

（2）行为主义的学习理论

桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

（3）认知派的学习理论

①布鲁纳的认知——发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。

②奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

③加涅的信息加工学习理论：学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。

（4）人本主义的学习理论

罗杰斯的自由学习观；学生中心的教学观。

（5）建构主义的学习理论

建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、学习观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。

4.学习动机

（1）学习动机概述

学习动机的内涵；学习动机的分类；学习动机的作用。

（2）学习动机的主要理论

学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望——价值理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论。

（3）学习动机的培养与激发

影响学习动机的因素；学习动机的培养与激发

5.知识的学习

（1）知识及知识获得的机制知识的含义及类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制、程序性知识获得的机制。

（2）知识的理解

知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。

（3）知识的整合与应用

知识的整合：记忆及其种类、遗忘的特点与原因、促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式、知识迁移的种类与理论、促进知识应用与迁移的措施。

6.技能的形成

（1）技能及其作用

技能及其特点；技能的类型；技能的作用。

（2）心智技能的形成与培养

心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。

（3）操作技能的形成与训练

操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。

7.学习策略及其教学

（1）学习策略的概念与结构

学习策略的概念；学习策略的结构。

（2）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。

（3）元认知策略及其教学

元认知及其作用；元认知策略；元认知策略的教学。

（4）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。

8.问题解决能力与创造性的培养

（1）有关能力的基本理论

传统智力理论：二因素理论、群因素论、流体智力与晶体智力理论；智力结构理论；加德纳的多元智力理论、斯滕伯格的成功智力理论。

（2）问题解决的实质与过程

问题解决的内涵；问题解决的心理过程。

（3）问题解决能力的培养

影响问题解决的因素：知识经验、智能与动机、问题情境与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。

（4）创造性及其培养

创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。