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图书简介

今天的教育技术正逐渐实现从“领域”向”学科”的跨越。在这个过程中，历史上对学科自身认识的贫乏，在学科规范的透镜下被凸显出来。这其中自然也包括对自身方法的认识问题。对任何一门学科来说，自觉地探究本学科的方法问题，并形成自身独特的方法知识是该学科走向成熟的一个重要表现。对于教育技术学而言，解决本学科的研究方法问题，当下正面临着理论和实践的双重呼唤。
本书以库恩的范式理论为基础，重构了教育技术学研究范式讨论的“一经一纬”的分析框架。
目录
本书以库恩的范式理论为基础，重构了教育技术学研究范式讨论的“一经一纬”的分析框架。即从学派差异的角度，对教育技术学两大学派(媒体派和学习派)研究范式的历史演化过程进行回顾与反思；从学科差异的角度，揭示了当代教育技术学研究范式的现实状况；最后从学科逻辑的必然性出发，在科学、技术、工程三元划分的视角下，探讨了作为“桥梁学科”的教育技术学研究范式的系列深层问题。
本书可作为教育技术学及相关领域研究人员的参考用书，也可作为教育技术研究生与本科生的教学参考用书。

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