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图书简介

本书采用话语分析方法，将三文(即文献、文本、文化)研究有机结合与融通，运用话语权理论，从话语权与教育宗旨的关系、官方话语权的独占、官民话语权的互动、民间话语权的拓展、官方话语权的重掌、官民话语权的衡称等方面，研究了20世纪上半叶中国教育宗旨的发展与流变，总结提出了官民话语权演变规律，从教育宗旨流变这一个点来窥视近代中国社会变迁的规律。
目录
引论
第一章　话语权与教育宗旨
　第一节　语言、言语与话语
　第二节　话语的语境与权力
　第三节　教育话语与教育宗旨的话语属性
　第四节　话语权与教育宗旨的制定
第二章　官方话语权之独霸：“中体西用”（1862-1898）
　第一节　传统教育与“明人伦”教育宗旨
　第二节　洋务教育与“中体西用”
　第三节　“中体西用”之作用及影响
　第四节　“中体西用”与学堂“立学宗旨”
第三章　官方话语权之松动：“五项教育宗旨”（1898-1912）
　第一节　官方话语权之松动与民间话语权之获得
　第二节　学者对教育宗旨的言说与构建
　第三节　官方“五项教育宗旨”的颁布
　第四节　民间对教育宗旨的言说
　第五节　“五项教育宗旨”之话语特点
第四章　官、民话语权之互动：“四育教育宗旨”（1912-1915）
第五章　帝制话语权之复辟：“七项教育要旨”（1915-1916）
第六章　民间话语权之拓展：“七条教育标准”（1916-1924）
第七章　官方话语权之重掌：“党化教育方针”（1924-1928）
第八章　官、民话语权之衡称：“三民主义教育宗旨”（1928-1949）
结语
参考文献
后记

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