图书简介
本书从元理论视角出发，将教育史学本身作为反思和研究的对象，运用历史唯物主义和现代社会科学的观点、理论和方法，从教育史学的学科性质、学科特征、研究对象、研究内容、学科地位、学科功能与价值、基本理论、研究方法、史料收集、编撰形式、跨学科研究以及学科未来发展趋势等方面，全面、系统地对教育史学科的基本理论问题进行了探索，在此基础上形成了自己的教育史学理论体系，为教育史学研究提供了一套比较新颖的理论依据。
目录
引 论]
一、问题的提出及研究的意义
(一)问题的提出
(二)研究的意义
二、教育史学元研究的基本内涵
(一)“元”的内涵及“元研究”与“元科学”
(二)从“元理论”“元教育学研究”到“教育史学元研究”
三、中、西方教育史学元研究概述
(一)中国教育史学元研究概述
(二)西方教育史学元研究概述
(三)中、西方教育史学元研究评述
四、教育史学元研究的主要问题及其理论与方法
(一)研究的主要问题
(二)研究理论和研究方法
(三)本研究的创新点
第一章 教育史学的学科性质及学科体系研究
第一节 教育史学的学科性质
一、学术界关于教育史学的学科性质与研究对象的讨论
二、教育史学的学科性质
第二节 教育史学的研究对象及其学科地位
一、教育史学的研究对象
二、教育史学的学科地位
第三节 教育史学的学科体系
一、学科体系、教材体系与课程体系的概念辨析
二、关于教育史学科体系的争鸣
三、教育史学的学科体系设想
第二章 教育史学的功能与价值研究
第一节 教育史学的功能与价值的内涵
一、功能概念与价值概念的辨析
二、教育史学功能与价值的含义
第二节 教育史学功能与价值讨论的回顾与思考
一、西方教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论
二、中国教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论
三、中、外教育史学界对教育史学功能和价值认识的特点分析
第三节 教育史学功能与价值的再认识
一、教育史学的学术功能与价值
二、教育史学的社会功能与价值
三、教育史学的学术功能与社会功能的关系
第三章 教育史学认识论研究
第一节 教育史学认识的主体
一、教育史学认识主体的内涵及其基本特征
二、教育史学认识主体的认识结构及其功能
第二节 教育史学认识的客体
一、教育史学认识客体的内涵
二、教育史学认识客体的主要特点及其对认识活动的影响
……
第四章 教育史学方法研究
第五章 教育史学的跨学科研究
余论
附录 主要中西人名对照表
参考文献
后记
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