图书简介
儒家教育理论是以孔子教育思想为源头，并在后世儒家的继承和发展过程中逐步丰富、完善起来的。儒家有关教育的观点、见解和主张，主要包括有关教育的作用和目的、教学和学习、德育和修养、美育、教育管理、教师和师生关系等方面的论述。它在一定程度上反映了教育和教学的客观规律，成为中国古代教育思想的宝贵遗产，不仅在中国教育史上产生了深远的影响，而且在世界教育史上也久负盛誉。
儒家教育理论在长期的历史发展过程中，表现出以下鲜明的特点：其一，综合性。或称交融性。儒家教育思想是与儒家哲学思想、社会思想、政治思想、伦理思想、美学思想、逻辑思想等交织在一起的，有时很难将它们彼此区分开来。因为教育作为一种社会现象，从来都不是孤立存在的，而是和其他的社会现象有着这样那样的联系。当然，这也和古代学术尚未产生专业分化有关。其二，分散性。儒家教育思想是在历史悠久、文化灿烂的背景上产生和发展的，它散见于经、史、子、集等浩瀚的古文献中，而较为集中地、全面地探讨教育的专门著作是很少的。这一特点就决定了研究儒家教育思想的复杂性和艰巨性。因为研究者首先必须对大量古文献下一番提要钩玄，甚至于沙里淘金的功夫。……
目录
李如密
男，1964年7月生，山东费县人。1985年本科毕业于曲阜师范大学教育系并留校任教。1992年被评为讲师，1993年破格晋升为副教授，1996年破格晋升为教授。1999—2000学年在北京师范大学做国内访问学者。2005年毕业于西北师范大学，获教育学博士学位。现为南京师范大学课程与教学研究所教授，课程与教学论专业博士生导师。兼任全国现代教学艺术研究会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、中国教育学会教育实验研究会理事、全国学习科学研究会常务理事。主要从事教学理论研究。著有《教学艺术论》(专著，山东教育出版社1995年第一版，人民教育出版社2011年第二版)、《教学风格论》(专著，人民教育出版社2002年版)、《现代教学理论研究》(专著，吉林人民出版社2003年版)、《教学美的价值及其创造》(专著，广东高等教育出版社2007年版)等著作20余部，在《教育研究》、《课程．教材．教法》、《中国教育学刊》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》等杂志发表学术论文200余篇．
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