图书简介
本书为高等院校师范类专业教材，由“理解教育”、“走进学校”、“关注教师”三篇构成。主要内容：导言——今天我们为什么要做教师、教育的历史基础、教育的哲学基础、教育的心理基础、教育的社会基础、课程、教学、德育、班级建设、学校组织、教师专业发展概述、如何成为合格教师。 本书站在学习者的立场上，从师范生的角度考虑教育问题；在分析学生需要什么、想知道什么、未来的职业要做什么的基础上，切实把学生关切、教师关心、学科关注的内容呈现出来。
目录
导言 今天我们为什么要做教师 一、选择做教师的理由 二、学习这门课的意义 三、本书的结构与使用 Ⅰ 理解教育 第一章 教育的历史基础 一、中国教育的发展脉络 二、西方教育的发展历史 三、中西教育传统的比较 第二章 教育的哲学基础 一、哲学与教育的关系 二、主要教育哲学流派的思想 三、马克思主义教育思想的指导地位 第三章 教育的心理基础 一、人接受教育的必要性与可能性 二、个体的发展结构与教育 三、发展阶段与教育 四、个体差异与教育 第四章 教育的社会基础 一、教育与社会的关系 二、知识创新与教育 三、文化传承与教育 四、社会公平与教育 五、法律保障与教育 Ⅱ 走进学校 第五章 课程 一、课程的含义与类型 二、课程的表现形式 三、课程的组织 第六章 教学 一、教学的含义 二、教学设计 三、教学策略 四、课堂管理 五、教学评价 第七章 德育 一、德育与教育 二、德育目的 三、德育内容 四、德育途径 五、德育方法 第八章 班级建设 一、班级一学校的基本单位 二、班级建设的教育价值 三、班级建设与班级发展 四、班主任与班级建设 第九章 学校组织 一、学校的起源与发展 二、学校的性质与职能 三、学校的组织机构与基本制度 四、学校效能与学校变革 五、学校文化建设 Ⅲ 关注教师 第十章 教师专业发展概述 一、教师的基本素养 二、教师的角色认知 三、教师的发展阶段 四、教师的任用制度 第十一章 如何成为合格教师 一、学习培训 二、实践反思 三、参与研究 后记
本书为高等院校师范类专业教材，由“理解教育”、“走进学校”、“关注教师”三篇构成。主要内容：导言——今天我们为什么要做教师、教育的历史基础、教育的哲学基础、教育的心理基础、教育的社会基础、课程、教学、德育、班级建设、学校组织、教师专业发展概述、如何成为合格教师。 本书站在学习者的立场上，从师范生的角度考虑教育问题；在分析学生需要什么、想知道什么、未来的职业要做什么的基础上，切实把学生关切、教师关心、学科关注的内容呈现出来。
导言 今天我们为什么要做教师 一、选择做教师的理由 二、学习这门课的意义 三、本书的结构与使用 Ⅰ 理解教育 第一章 教育的历史基础 一、中国教育的发展脉络 二、西方教育的发展历史 三、中西教育传统的比较 第二章 教育的哲学基础 一、哲学与教育的关系 二、主要教育哲学流派的思想 三、马克思主义教育思想的指导地位 第三章 教育的心理基础 一、人接受教育的必要性与可能性 二、个体的发展结构与教育 三、发展阶段与教育 四、个体差异与教育 第四章 教育的社会基础 一、教育与社会的关系 二、知识创新与教育 三、文化传承与教育 四、社会公平与教育 五、法律保障与教育 Ⅱ 走进学校 第五章 课程 一、课程的含义与类型 二、课程的表现形式 三、课程的组织 第六章 教学 一、教学的含义 二、教学设计 三、教学策略 四、课堂管理 五、教学评价 第七章 德育 一、德育与教育 二、德育目的 三、德育内容 四、德育途径 五、德育方法 第八章 班级建设 一、班级一学校的基本单位 二、班级建设的教育价值 三、班级建设与班级发展 四、班主任与班级建设 第九章 学校组织 一、学校的起源与发展 二、学校的性质与职能 三、学校的组织机构与基本制度 四、学校效能与学校变革 五、学校文化建设 Ⅲ 关注教师 第十章 教师专业发展概述 一、教师的基本素养 二、教师的角色认知 三、教师的发展阶段 四、教师的任用制度 第十一章 如何成为合格教师 一、学习培训 二、实践反思 三、参与研究 后记
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