质的课程研究—原理、方法与应用

  • 所属分类:
    教育理论/..
  • 作者:
    黄清 著
  • 出版社:
    广东高等教育出版社
  • ISBN:9787536133389
  • 出版日期:2006-4-1
  • 原价:
    ¥15.00元
    现价:¥12.20元

图书简介

  1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》(也曾被译为《大教授学》)一书的诞生,以及1918年美国学者博比特《课程》一书的问世,是教学论与课程论成为独立的学科的重要标志。我国清末教授法课程以及继后的分科教材教法课程的开设、相关著作教材的出版,为以后的教学论发展奠定了基础。20世纪50年代,我国受苏联教育学的影响,高等师范院校曾学习和移植苏联的教学论,教学论成为高等师范院校教育系的一门重要课程。20世纪60年代以后,我国自编教学论教材、出版教学论著作,但仍保存苏联教学论体系的痕迹。20世纪80年代初,我国实行改革开放政策,受欧美课程理论的影响,在注重教学论研究的同时,也开始重视课程论的研究。1980年在人民教育出版社设置课程教材研究室,  1981年《课程·教材·教法》创刊,1983年教育部课程教材研究所成立,1989年陈侠出版《课程论》一书,这些对我国后来的课程理论研究产生较大影响。但在80年代,人们对教学论的研究仍重于对课程论的研究,教学论著作比较多,成立了“全国教学论专业委员会”,在大多数高等师范院校教育系的必修课中只有教学论而没有课程论。20世纪90年代,在国际教育改革潮流的冲击下,特别是在美国课程标准运动的影响下,我国课程论的研究得到了高度的重视。


目录

  本丛书得到广东省人文社会科学重点研究基地 “华南师范大学现代教育研究与开发中心”的支持和资助。该丛书主编李方系全国课程组专业委员会理事、广东省课程与教学组专业委员会副理事长、广东湛江师范学院特聘教授、教育科学院院长、华南师范大学现代教育研究与开发中心兼职教授。 本册为《质的课程研究——原理方法与应用》,选取两个视角,即从理论探讨和实际应用两个侧面展开研究,在尝试回答若干基本理论问题的同时,还有所侧重地对几项应用性研究案例进行分析,作为对理论研究的实际检验。

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