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图书简介

本书作者通过一定的抽样，在30多所高等学校中收集了大量的调查样本，经理论和相关分析，对不同社会背景的大学生与不同层次和类型的高等学校之间的相关性进行了比较深入的分析与说明，从一定的侧面揭示了社会背景对不同学生接受高等教育的机会的影响。具体内容包括中国社会对教育公平的关注程度及其变化、传统的教育公平理论及其解释残余、相对剥夺与参考群体的变化、教育发展中的局限与“库兹涅茨曲线”等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
目录
本书针对中国在20世纪末到21世纪初教育公平的状况及其发展所出现的各种新的情况与特点，应用词频统计、理论减法、规范与实证相结合的方法以及教育社会学的各种研究方法，发现和说明了中国教育公平现象中不能为传统教育公平理论所完全解释的残余，提出了一个关于教育公平的新的理论假设，并且通过背景证明、理论证明、数理证明和扩展证明进行了初步的论证，进而对中国教育公平和教育发展等问题提出了自己的观点。本书在理论观点和研究方法上具有一些新的探索，同时，对于教育公平的实践和政策分析也具有一定的参考价值。

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