大夏书系·谁是教育的敌人（教育存在着两大敌人：一是“一切从实际出发”，二是..
- 所属分类：
教育理论/..
- 作者：
郑杰，徐红 著
- 出版社：
华东师范大学出版社
- ISBN：9787561789223
- 出版日期：2011-11-1
- 原价：
￥32.00元
现价：￥23.10元
图书简介
《谁是教育的敌人》为大夏书系对话名家系列的第二本，是郑杰先生首本以对话形式展现其教学、管理方略的著作。书中就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析，旨在解决困扰教师和教育管理者的实际问题。全书延续郑杰先生一贯的深邃而不失幽默，轻松但直抵问题本质的风格，是中小学教师提高业务素养的一本必备书。
目录
序一 盲动是教育的大敌 序二 理性与情感成一色 关于办学思想 1．要对话不要独自 2．不出思想家就不会有什么教育家 3．教育更需要情感还是理性 4．让学校归学校，教育归教育 5．生源差的学校出不了名教师 6．没有开放何来改革 7．真正的民主是不可行的 8．少讲团结多讲合作 9．管得越多人们做得越少 关于教育理念 1．人与人之间其实就是那一念之差 2．教育理念只可以去倡导和期待， 而不能去要求 3．“加强教育”是个坏词 4．为什么总把草当成树来种 5．野蛮文化常常或者总是战胜先进文化 6．创新是不用教育的 7．反对教育的伪科学 8．为精英教育留一脉 9．独善其身真难 10．校长不是学霸 关于课程与教学 1．规范从来不会导致高效 2．绝不能在全校推行某一种教学模式和方法 3．我们的课堂太追求艺术美了 4．教有定法 5．“合作学习”， 听上去很美 6．教师需要严格训练 7．课程应该由内而外改革 8．可怜的师范教育 关于教师专业发展 1．教师如中医一般不专业 2．“大培训”是无效的 3．名教师不是培养出来的 4．好教师未必能成为好校长 5．班主任不好当 6．不该把教师分为三六九等 7．无可奈何的职业倦怠 8．呼唤教师的退出机制 9．教师专业发展100年不算久 关于学校管理 1．人文管理不是普遍适用的 2．实践不是检验真理的唯一标准 3．中小学也要去行政化 4．品牌就是信心， 比金子还贵重 5．竞争上岗应该缓行 6．校长不应取悦于教师 7．“因材施教”是一句永远正确的废话 附录 与郑杰精彩互动 1．关于学习杜郎口， 2．关于校长的办学权 3．关于质量与质量管理 4．关于教育的人道主义 5．关于校长要不要亲自授课 6．关于学生第一还是教师第一 7．关于学校的治理方式 8．关于干部的竞争上岗 9．关于学校发展 10．关于规章制度的执行 11．关于学校品牌建设 12．关于教师发展的动力
《谁是教育的敌人》为大夏书系对话名家系列的第二本，是郑杰先生首本以对话形式展现其教学、管理方略的著作。书中就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析，旨在解决困扰教师和教育管理者的实际问题。全书延续郑杰先生一贯的深邃而不失幽默，轻松但直抵问题本质的风格，是中小学教师提高业务素养的一本必备书。
序一 盲动是教育的大敌 序二 理性与情感成一色 关于办学思想 1．要对话不要独自 2．不出思想家就不会有什么教育家 3．教育更需要情感还是理性 4．让学校归学校，教育归教育 5．生源差的学校出不了名教师 6．没有开放何来改革 7．真正的民主是不可行的 8．少讲团结多讲合作 9．管得越多人们做得越少 关于教育理念 1．人与人之间其实就是那一念之差 2．教育理念只可以去倡导和期待， 而不能去要求 3．“加强教育”是个坏词 4．为什么总把草当成树来种 5．野蛮文化常常或者总是战胜先进文化 6．创新是不用教育的 7．反对教育的伪科学 8．为精英教育留一脉 9．独善其身真难 10．校长不是学霸 关于课程与教学 1．规范从来不会导致高效 2．绝不能在全校推行某一种教学模式和方法 3．我们的课堂太追求艺术美了 4．教有定法 5．“合作学习”， 听上去很美 6．教师需要严格训练 7．课程应该由内而外改革 8．可怜的师范教育 关于教师专业发展 1．教师如中医一般不专业 2．“大培训”是无效的 3．名教师不是培养出来的 4．好教师未必能成为好校长 5．班主任不好当 6．不该把教师分为三六九等 7．无可奈何的职业倦怠 8．呼唤教师的退出机制 9．教师专业发展100年不算久 关于学校管理 1．人文管理不是普遍适用的 2．实践不是检验真理的唯一标准 3．中小学也要去行政化 4．品牌就是信心， 比金子还贵重 5．竞争上岗应该缓行 6．校长不应取悦于教师 7．“因材施教”是一句永远正确的废话 附录 与郑杰精彩互动 1．关于学习杜郎口， 2．关于校长的办学权 3．关于质量与质量管理 4．关于教育的人道主义 5．关于校长要不要亲自授课 6．关于学生第一还是教师第一 7．关于学校的治理方式 8．关于干部的竞争上岗 9．关于学校发展 10．关于规章制度的执行 11．关于学校品牌建设 12．关于教师发展的动力
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