名师教学机智例谈·语文卷

  • 所属分类:
    学科教学
  • 作者:
    雷玲 主编
  • 出版社:
    华东师范大学出版社
  • ISBN:9787561755990
  • 出版日期:2007-11-1
  • 原价:
    ¥25.00元
    现价:¥20.20元

图书简介

批评孩子作假,引来同学的嘲笑,又会是什么结果?他也许会自暴自弃,不再有好好写字的心情,不再有好好学语文的热情和欲望;他也许会因此而在心中产生怨恨——怨老师和同学给他带来嘲笑与羞耻;也许,也许,太多的也许,想来都不是好的结果。为此,我不由得深深地叹了口气:对孩子不得当的评定,会给他们稚嫩的心灵带来很深的痛苦,有时甚至会摧残他们的心灵,其结果与目的定是相去甚远哪!
                ——熊雪芸《将”计”就计善待造假》
孩子回答不出来问题时,简单地命令”坐下”不是最合适的办法。在他非常窘困的时候,或许我们可以递上一支粉笔,问他是否能帮助老师把课文中的主要人物写在黑板上;或是引导他说出自己的心里话,这样可能会避免孩子的尴尬。在大多数孩子表现出疑惑的时候,教师应该立刻反省自己的教学,并适时进行补充、调整。
                ——卓细弟《应变,从有痕到无痕》
在《狼和小羊》一课的教学中,讨论”狼为什么不直接吃小羊,而要找喳吃小羊”时,一位学生说:”因为狼觉得不可以再说谎了。”对于这种完全”文不对题“式的独特体验,教师要在不伤害学生自尊的前提下,敢于说”不”,可以循循善诱、巧施疑问:”哦,狡猾凶恶的狼什么时候变得诚实了?”止学生在不知不觉中发现自己认识的谬误之处,领悟并接受文本的价值取向。千万不能不置可否,因为这不仅是对这位学生的误导,更是对其他学生的误导。
              ——许敏峰《珍视”意外” 激活”意外”》
目录
课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程,在这个过程中,有许多不确定性和非预定性的因素,它无法预料。 本书正是一本关于介绍“名师教学”方法的专著,书中具体包括了:物归原主柳暗花明、好山好水看不足马蹄催趁月明归——也谈课堂教学机智的三重境界、将“计”就计善待造假、一次意外冒险课堂化险为夷、“笑嘻嘻”抖出一串包袱等方面的内容。

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