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图书简介

目   录
第十一章 探究简单电路
11.1 从闪电谈起
11.2 电路的组成和连接方式
11.3  怎样认识和测量电流
11.4 探究串、并联电路中的电流
11.5 怎样认识和测量电压
11.6 探究串、并联电路中的电压
第十二章 探究欧姆定律
12.1 怎样认识电阻
12.2 探究欧姆定律
12.3 欧姆定律的应用
第十三章 机械功与机械能
13.1 怎样才叫“做功”
13.2 怎样比较做功的快慢
13.3 如何提高机械效率
13.4 认识动能和势能
第十四章 内能与热机
14.1 认识内能
14.2 热量与热值
14.3 研究物质的比热容
14.4 热机与社会发展
第十五章 电磁铁与自动控制
15.1 从永磁体谈起
15.2 奥斯特的发现
15.3 探究电磁铁的磁性
15.4 电磁继电器与自动控制

目录

正    文
第十一章 探究简单电路
11.1 从闪电谈起
设计意图
本节是本章的开篇，由于学生在本节第一次系统地接触电现象，本节教学内容又较多，为了提高学生学习的积极性和高涨的兴趣，本节教学时应准备大量的实验器材。通过这些实验器材的演示，给学生以神奇的感觉，从而让学生在轻松的氛围里探究、学习，在愉快中获取知识。
本节重点是探究摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律，难点是自然界中只有两种电荷的确定，在本节的教学设计中为了让学生在一个个“活动”中获得感性认识，然后再上升到理性认识；使学生在经历和体验的过程中，不仅学到知识，还初步学到研究问题的方法，所以对课本中的活动内容做了增加，目的是加强学生分析问题和解决问题的能力。
教材分析
本节课作为初中电学开局课，具有非常重要的地位。学好本节内容是进一步学习电学知识、理解生活中许多电现象的基础。本节的教学内容有：电是什么、电荷间的相互作用、怎样知道物体带了电、电现象的应用与防护。从学生熟悉的自然现象——闪电谈起，提出“电是什么”从而激发学生的学习兴趣。摩擦起电是人类最早发现的电现象，摩擦起电现象和电荷间的相互作用规律通过教师演示实验与学生动手操作实验来学习，让学生在实验过程中，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。电现象的应用与防护是通过具体事例加以理解，让学生体会“生活离不开物理，物理服务于社会”的新课程理念。
学情分析
学生在小学自然课中已经接触到有关摩擦起电现象的学习，同时电现象与人类生活是紧密联系的，学生对这些现象比较熟悉。因此本节课设置研究，会使学生产生浓厚的学习兴趣，这是完成本节教学内容的关键。
教学目标
知识与技能
1.认识摩擦起电现象，知道电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解验电器的原理及其作用。
3.了解电现象在日常生活中的应用与防护。
过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.通过实验的全过程培养学生观察实验的能力及分析、归纳及总结问题的能力。
情感、态度与价值观
1.注意观察生活中的静电现象，培养学生学习电学的浓厚兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。
2.在探究和交流与讨论过程中培养学生与他人合作的精神。
3.鼓励学生自己查找资料，培养学生的自学能力。
重点难点
重点
摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。
难点
运用归纳推理的方法总结出电荷之间的相互作用规律。
教学方法
实验探究和讨论、演示法、观察法、讨论法。
教学准备
玻璃棒、橡胶棒、干燥的丝绸、干燥的毛皮、验电器、塑料杆圆珠笔（塑料尺）、塑料梳子、碎纸屑、塑料薄膜若干片、投影仪及其相关胶片、尼龙布料、铁架台、细线、手摇起电机等。
教学时间
1课时
教学过程
一、新课引入
1.如图11-1-1所示，小丽同学触摸带电体时，她的头发就会竖起，你知道其中的道理吗？
［答案］ 小丽触摸带电体时，使头发带上同种电荷，而同种电荷相互排斥，所以头发竖起。
2.不知你有没有发现，在冬季的夜晚，当我们脱化学纤维质地的内衣时，常常听到轻轻的“劈啪”声，还会看到小小的火花；当用塑料梳子梳干燥的头发时，头发会随着梳子飘起来？实际上早在两千五百年前，古希腊人就已经发现了类似的现象，古希腊盛行用琥珀做饰品，他们发现刚刚摩擦过的琥珀吸引毛发等小东西，人们把这种现象称为“琥珀之力”，后来希腊文“琥珀”一词演变为“电”这个词。那么到底什么是电？物体是怎样带上电的呢？
要解决这个问题，从今天开始，我们学习电学。
二、新课教学
电是什么
［探究活动1.］观察摩擦起电现象
1.教师演示实验：
将塑料梳子（塑料直尺、塑料杆圆珠笔）（如图11-1-2所示）、玻璃棒或橡胶棒
在尼龙布料、丝绸或毛皮上摩擦几下，再将棒靠近碎纸片、
头发等轻小物体。（此实验也可以让学生自已完成，以培养学生学习电学的兴趣）
“问一问”：
请问同学们看到什么现象？
启发思考得出：
摩擦过的塑料梳子、玻璃棒或橡胶棒，能够吸引碎纸片、头发等轻小物体。
教师总结：
（1）摩擦过的塑料梳子、玻璃棒能够吸引纸屑等轻小物体，我们就说物体带了电或者说有电荷。
（2）用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
（教师在引导学生得出探究结论后进行总结并进行板书）
2.实验注意事项：
上面实验中，让带电体去靠近一堆碎纸屑，学生观察到的实验现象可能是当带电体靠近纸屑时，纸屑迅速飞向带电体，与带电体接触后，又飞散开来。纸屑飞向带电体的确是因为带电体吸引所致，而纸屑与带电体接触后又飞散开是因为各纸屑由于与棒接触而带上与带电体相同性质的电荷，同种电荷相互排斥而造成的。纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力，对于初次接触电学知识的学生，很难得出“带电体具有吸引轻小物体的性质”的结论。对此，教师对学生的仔细观察要给予肯定，同时对于纸屑的飞散的现象要告诉学生等一会就明白其中的道理。另外，一些学生可能用手接触塑料梳子被摩擦的位置，影响实验效果，教师要给予及时纠正。
电荷间的相互作用
［探究活动2.］探究电荷的种类和相互作用规律
1.教师演示实验：
教师用讲台上摆放的实验器材，如玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、细线、铁架台等器材做摩擦起电实验。

 

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