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图书简介

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　　曾经有一项关于中小学阅读的调查显示，在不同的年级，家长和教师对学生课外阅读的支持力度相差很大，初一、初二的任课教师支持力度远远高于初三，家长和学生也是如此。这也就不难解释，为什么很多针对高三学生组织的阅读书推广活动，来参加的却都是初中生、小学生及其家长——年级越高，学习压力越大，能够分配给阅读的时间和精力就可能越少。
　　在策划和构思这一选题的时候，我们曾经对语文阅读类读物出版有一个疑惑：学生课上已经不堪重负，课下还会有时间和精力再去看书吗？在很多教师和家长的观念里，许多阅读产品就是“闲书”，根本不支持，那么怎样转变家长和教师的观念，让“闲书”变得“不闲”呢？这无疑需要我们具备更好的策划理念和操作方法，才能找到好的结合点和创意而有所作为。在我们看来，解决这一问题其实并不太难，做到课内外结合即可。
　　市场上的语文读本已经很多了，像广西教育的《新语文读本》、商务的《青春读书课》、华语出版社的《小故事大道理：小学版/中学版/男孩版》、九洲鼎《没有大人的夜晚》感悟系列、时代新经典的版权书《窗边的小豆豆》等。
　　以《新语文读本》为例，这套书原是为那些语文学习有余力的学生而推出的，但越是语文成绩不好的学生越是会去买来“补课”，偏离了原来的出版初衷。在我们看来这些读本更注重文学功能，诗歌、散文很优美也很高雅，但是曲高和寡，对于小学、初中孩子来说，他们更需要的是一种快餐式的智慧阅读、成长阅读甚至生活阅读，重点不是在选文的导读和知识点的安排，而在于通过采取各种形式吸引孩子的兴趣。
　　我们在编辑这套丛书的过程中，系统研究并实时掌握了孩子们的阅读水平、阅读期待等信息，细致地感受他们的实际需求。我们参考了人教版、北师大版、苏教版、语文版等各种语文教材，通过把握教材设定的各种细微之处来补充和完善“小百灵文丛”的整体框架。我们坚持，打造一个图书品牌不仅要有特色，要有不同于他人的卖点，同时还要具备精巧和准确的选题策划、强而有力的市场推广和畅通的渠道。
　　与中小学语文学科挂钩的阅读读物，有两个要素最为引人注目，一个是新课标，另一个则是高考。而我们这套丛书则立足这两点，首先，这是“九年制义务教育课外分级读本”，这是紧跟新课标的一种表现；其次，这是由国家基础教育专家、教育部原国家副总督学王文湛老师主编的，这是经过专家论证的适合孩子阅读的“有趣有思有得”的阅读书。这是我们和方洲和九洲鼎等最大的不同之处。
　　每个年级都配有由专门美编绘制的精美彩图，选择最适合孩子手感的纸张，1～2年级四色印刷，3～6年级双色印刷，7～9年级单色印刷，这体现的是一种成长的轨迹，也反映了我们的对待此套丛书的严谨态度：这是一套高品质、高档次的学生读物。

　　这套丛书的读者群是小学、初中孩子，而购买群体则是他们的父母，是更为广大的家长群体。站在这些小学、初中孩子的角度考虑，通过读过这篇文章，可能的收获是什么，思考家长希望他们能获得的又是什么，找出二者的结合点进行相应的引导——这是我们在编写过程中关注的焦点，也是我们这套丛书的特色之一。比如选文中设置了“父亲节”“母亲节”“情人节”的章节，比如关于“自信”“坚持”“梦想”等主题的叙述，比如在“人物简介”和“留言板”等具体设置上。我们想要通过大量精彩的小故事、精彩而生动的人物形象以及赏心悦目的图片，达到让孩子在看故事的同时受到爱父母、懂得孝顺和感恩教育的效果。对每一位家长来说，这难道不是比那些小猫小狗的动物寓言故事更加有吸引力、也更加直接的教育手法？这样一种含蓄不外露的教育艺术，为什么不选择它呢？

目录

　　少年儿童时期的孩子就如同百灵鸟，聪明、灵巧而又可爱，他们思维活跃，灵感频发，记忆力强，用脑效率最高，小学篇是专门为这时期孩子编写的智慧阅读书，他们不但需要物质上的满足，还需要精神上的补充，本书强调选文的趣味性、真实性和思想性，在每一个单元设计上，除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，使话题和故事相辅相成、互相补充，真正体现了从孩子视角为出发点，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。在每一个单元的设计上，话题和故事是相辅相成、互相补充的。例如，第一册第一章“开学喽”中，有如下几篇选文：《世界上最漂亮的女老师》《第一天上学》《下课时间》。每篇选文都和“开学”的主题紧密联系，并有一定的拓展，解答了孩子上学“做什么”“怎么做”的疑惑。
　　从编排体例看，这套丛书近似于教材的同步阅读和课外拓展，只不过后者更强调选文内容要与课本和课堂教学相一致，而“小百灵”则强调选文的趣味性、真实性和思想性。每个单元除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，如第一章“开学喽”中有这样一篇以小女孩俞乐儿口吻写成的评论文字：“第一天上学的时候我也有点害怕，但更多的是觉得新鲜。”——这显然是一套以孩子视角为出发点的阅读读本。“故事加点评”这一图书体例在学生阅读书中虽然很常见，但却少有能够从小学生的生活和学习方面着眼的读本。该文丛的编排实际上就是将那些短小、有趣的故事进行了精心的编排，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。

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