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图书简介

　　在日常工作的真实环境下，我们要如何教数学，如何给学生减负、给教师减负，让教师们快乐地教，使学生们快乐地学、快乐地成长呢？在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用？……
　　戴曙光老师告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。

目录

自序 把数学课上得更简单一些
1. 简单教数学的六个三
1.1 三目标
◆ 轻松学
◆ 快乐学
◆ 智慧学
1.2 三原则
◆ 主体性原则
◆ 趣味性原则
◆ 简约性原则
1.3 三规律
◆ 教学规律
◆ 认知规律
◆ 成长规律
1.4 三标准
◆ 教学目标“准”而实际
◆ 教学环节“少”而实效
◆ 教学媒体“简”而实用
1.5 三环节
◆ 导入“快”而“趣”
◆ 探究“慢”而“透”
◆ 练习“精”而“活”
1.6 三落实
◆ 落实课内作业
◆ 落实课内批改
◆ 落实课内辅导
2 .简单教数学如何达成
2.1 有准备地教
◆ 不能凭经验上课
◆ 显性教案与隐性教案
◆ 教师、教材、学生的统一
2.2怎么教才算简单
◆ 把握数学的本质
◆ 把知识串起来
◆ 发挥自己的优势
2.3 教什么是简单教的前提
◆ 备单元教材
◆ 备课时教材
◆ 改造教材
2.4 为了学生更好地成长
◆ 常问自己三个问题
◆ 学生的效率意识
◆ 尊重学生，就是解放自己
2.5 有准备地学
◆ 搭好台阶
◆ 补足基础
◆ 问题解决
3. 简ソ淌?д饷蠢创锍?
3.1 画数学，真简单
3.2 用小方块摆出数学智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 让学生喜欢方程
3.5 学生会了，教什么
3.6 先学了，怎么办
3.7 知识与方法的统一
3.8 该出手时才出手
3.9 搭配中的学问是什么
3.10 策略，不知不觉地形成

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