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图书简介

1 解决问题
　第1课时解决问题（一）
　第2课时解决问题（二）
　第3课时解决问题（三）
　第4课时练习课
2 表内除法（一）
　1 除法的初步认识
　第1课时平均分（一）
　第2课时平均分（二）
　第3课时练习课
　第4课时除法（一）
　第5课时除法（二）
　第6课时练习课
　2 用2~6的乘法口诀求商（一）
　第1课时用2~6的乘法口诀求商（一）
　第2课时用2~6的乘法口诀求商（二）
　第3课时解决问题（一）
　第4课时解决问题（二）
　第5课时练习课
　整理和复习
3 图形与变换
　第1课时锐角和钝角
　第2课时平移
　第3课时旋转
　第4课时剪一剪
4 表内除法（二）
　第1课时用7、8、9的乘法口诀求商
　第2课时练习课
　解决问题
　第1课时求一个数是另一数几倍的除法应用题
　第2课时练习课
　第3课时乘除法应用题
　第4课时练习课
　整理和复习78 
5 万以内数的认识
　第1课时10000以内数的认识
　第2课时10000以内数的写法
　第3课时10000以内数的大小比较
　10000以内数的认识
　第1课时10000以内数的认识
　第2课时10000以内数的读写法
　第3课时比较10000以内数的大小和求近似数
　整百、整千数加减法
　第1课时整百、整千数的加减法
　第2课时练习课 
6 克和千克
　第1课时克和千克
　第2课时练习课
7 万以内的加法和减法（一）
　第1课时两位数加两位数
　第2课时两位数减两位数
　几百几十加减几百几十
　第1课时几百几十加几百几十
　第2课时几百几十减几百几十
　第3课时估算
　整理和复习
　有多重
8 统计
　第1课时复式统计表
　第2课时条形统计图
　第3课时练习课
9 找规律
　第1课时找规律（一）
　第2课时找规律（二）
　第3课时练习课
10 总复习
　第1课时表内除法的复习
　第2课时万以内数的认识及加、减的复习
　第3课时克和千克、图形与变换的复习
　第4课时解决问题和统计的复习

目录

　　1　解决问题
　　第1课时解决问题（一）
　　*教材分析*
　　教材在单元之前,安排了一个大情境,引出后面的几个例题。每个例题的情境或是主题的一个局部,或是主题图中某一情节的发展,使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容,感受知识之间的联系,提高学习兴趣,例1 由看木偶戏引出,通过人数的变动,教学用加法、减法分两步运算解决问题,并给出了学生三种不同的解法。
　　*学情分析*
　　在学生已有知识经验的基础上,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题,引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题,在具体的情境中体会数学知识的实用价值。
　　*教学目标*
　　1. 通过熟悉的场景,学生能从中发现生活中的数学问题,并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。
　　2. 学会运用加法和减法两步计算,解决实际问题。
　　3. 培养学生初步的应用意识,提高解决问题的能力。
　　*重点难点*
　　重点
　　1. 运用加法和减法解决问题。
　　2. 培养学生多角度观察,解决问题。
　　难点：学生多角度观察问题和解决问题。
　　*教学准备*
　　投影仪、口算卡片。
　　*教学步骤*
　　一、新课导入
　　1. 看谁口算,又快又准
　　15+16  45-13   26-9
　　37+14   49-22   26+19
　　19+17   48-10   39+11
　　56+28   33-23   27-8
　　2. 看图说话。
　　小朋友们打开教材第2 ~ 3 页,说一说图上有谁、他们都在干什么? 还有想去做什么的,数一数分别有多少人。
　　生1:他们在看木偶戏
　　生2:看木偶戏有22 人
　　生3:有13 人正在赶来看木偶戏
　　生4:又有6 人打算玩丢沙包
　　生5:有3 人打算去买面包
　　生6:有12 人在玩跷跷板
　　生7:有人想去玩跷跷板
　　二、探究新知
　　1. 创设情境。
　　(1)同学们,每到周末的时候,你们喜欢让爸爸、妈妈带你们去哪里玩呢?
　　生1:去运动场打球。
　　生2:去游戏。
　　生3:去游乐园玩。
　　生4:去动物园玩。
　　(2)同学们观察例1 的情景图,提出问题。
　　2. 学生讨论,然后自由发言,老师有意识、有目的地板书。
　　生1:原来有22 个在看木偶戏,又走了6 人,现在看戏的一共有多少人?
　　生2:后来又来13 人,现在还有多少人看戏呢?
　　生3:原来有22 人在看木偶戏,又走了6 人,后来又来了13 人,问现在看戏的有多少人?
　　师:请同学们考虑应该怎样计算。
　　生1:由于走掉的 6 人是从 22 人里走掉的,所以我们可以先从22 人里减去 6 人,22 -6 = 16(人)。 把剩下的16 人和又来的13 人合起来,16+13 = 29(人)。 29 人

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